Por qué evaluamos por competencias y componentes
Evaluar por áreas dice poco. Evaluar por competencias dice qué sabe hacer el estudiante y en qué falla. Así se organiza el banco de preguntas.
Cuando una prueba se diseña solo por áreas, el resultado responde una pregunta demasiado amplia: «¿cómo le fue en matemáticas?». La pregunta útil es otra: «¿qué sabe hacer y qué todavía no?».
Área, competencia y componente
- Área: el campo de conocimiento (matemáticas, ciencias naturales, lectura crítica, sociales).
- Competencia: lo que el estudiante debe saber hacer con ese conocimiento.
- Componente: la parte del área donde ese saber hacer se pone en juego.
Cada pregunta del banco se clasifica en esa estructura antes de entrar a una prueba. Esa clasificación es la que después permite construir el informe por competencia.
Qué cambia para el docente
El informe llega con el promedio y la desviación de cada competencia, ordenado de menor a mayor. El docente no tiene que interpretar cien puntajes: ve directamente las tres o cuatro competencias que necesitan refuerzo y puede planear la clase de la semana siguiente.
Qué cambia para la institución
La institución compara sus resultados entre cursos, sedes y promociones con el mismo lenguaje. Un curso que subió en «uso de lenguaje matemático» y bajó en «resolución de problemas» muestra exactamente dónde funcionó el refuerzo y dónde no.